Hoogbegaafdheid

In de eerste module krijg je antwoorden op de vragen: ‘Wat is hoogbegaafdheid?’ en ‘Hoe kan ik hoogbegaafde leerlingen detecteren en signaleren in de klaspraktijk?’ Via diverse experten die vanuit wetenschappelijk onderzoek vertrekken, kom je tot inzicht dat dé hoogbegaafde leerling niet bestaat en dat afgestemd onderwijs ook voor deze leerlingen heel belangrijk is. De inhoud uit deze module geeft je dus een duidelijk zicht op hoe hoogbegaafde leerlingen functioneren en vormt daarom het fundament om met module 2 aan de slag te gaan.

Een daadkrachtige leeromgeving is noodzakelijk voor iedere leerling. Maar hoe kan een hedendaagse leraar in een superdiverse klas rekening houden met de noden van slechts enkele hoogbegaafde leerlingen? In module 2 gaan we in op de voorwaarden waaraan voldaan moet worden voor hoogbegaafde leerlingen om optimaal te kunnen functioneren in de klas. Je krijgt via wetenschappelijk onderzoek, maar ook via praktische tools van experten en leraren een concreet beeld van hoe ze optimaal kunnen inspelen op de cognitieve noden van een hoogbegaafde leerling.

Hoge intelligentie is slechts een onderdeel van hoogbegaafdheid. Het zijnsluik van professor Tessa Kieboom toont aan dat enkele specifieke eigenschappen zoals een groot rechtvaardigheidsgevoel, kritische ingesteldheid, hoogsensitiviteit en perfectionisme evenzeer een onderdeel uitmaken van hoogbegaafdheid. In deze module krijg je daarom concrete tips om hoogbegaafde leerlingen binnen en buiten de klas verder te begeleiden op sociaal-emotioneel vlak. Bovendien krijg je in deze module ook meer zicht op hoe een schoolteam op een strategische manier kan omgaan met hoogbegaafdheid als onderdeel van een zorgbeleid.

De vierde en de laatste module van de opleiding heeft een zeer divers programma. Je krijgt antwoorden op de volgende vragen:

• Welke partners kan een school raadplegen om zich verder te professionaliseren of om ouders van hoogbegaafde kinderen naar door te verwijzen?
• Wat is het belang van eerlijke en verbindende communicatie in de gesprekken met hoogbegaafde leerlingen?
• Welke tools kan je inzetten vanuit de positieve psychologie om met hoogbegaafde leerlingen in dialoog te gaan?

In de begeleiding van hoogbegaafde leerlingen sta je niet alleen. Iedere partner, zoals CLB, de leerkracht(en), de directie, de hulpverlener(s), heeft zijn specifieke meerwaarde en rol. Wanneer iedereen zijn rol kent en ook in zijn sterkte kan staan, kan er samengewerkt worden aan een positieve schoolervaring voor de hoogbegaafde leerlingen. Eerlijke en verbindende communicatie is daarbij heel belangrijk. Binnen het oplossingsgericht werken en de positieve psychologie krijgt de cursist tools aangereikt voor een optimale samenwerking.